Saturday 25 January 2014

Послесловие № 1 к таблице «101 СПОСОБ ХВАЛИТЬ РЕБЁНКА»

Начало см. в посте ПОХВАЛА ОСОБОГО НАЗНАЧЕНИЯ


Да уж, «101 способ хвалить ребёнка» нас удивляет.
Дело, конечно, не только в похвале и количестве слов (фраз), для этого используемом. Дело - в той атмосфере учения, которую мы, учителя, создаём в классной аудитории. Какая эта атмосфера будет – позитивная или негативная?
Наша методика преподавания и воспитания, в основном, строится на фокусировании на негатив; на бесконечных замечаниях детям (любого возраста); на выискивании и исправлении ошибок учащихся.
Разговаривая с родителями об успеваемости их детей, мы говорим: «У вашего сына 4 ошибки в диктанте. Это – плохо». А ведь можно было бы сказать: «Диктант состоял из 50 слов. Ваш сын 4 слова написал с ошибками, но 46 слов им написаны абсолютно верно. 46 безошибочно написанных слов – это очень хорошо!»
Или мы говорим так: «В пересказе текста ваша дочь сделала 5 ошибок. Это никуда не годится!» А можно было бы сказать так: «При пересказе текста на английском языке ваша дочь произнесла 40 предложений. 35 из них она построила верно. Это – успех! 35 правильно построенных предложений на иностранном языке!
Или можно было бы сказать так: «В прошлом учебном году ваша дочь при пересказе текста на английском языке говорила всего 20 предложений, делая при этом в среднем 5 ошибок. В этом году она говорит уже 40 предложений. Прогресс очевиден, а количество ошибок не увеличилось».
А мы говорим так: «Ваш сын не решил 3 задачи в последней контрольной работе. Это – плохо». А можно было бы сказать по-другому: «Последняя контрольная работа была очень сложной. Она состояла из 8 задач, причём по разным темам. Вашему сыну удалось решить 5 задач. 3 задачи не получились, их решения оказались ошибочными. Но мне понравилось, что он боролся до конца. Даже после звонка он продолжал сидеть за партой и искать решение этих трудных задач. Он исписал целый лист черновика, пытаясь решить задачи сам, и не стал списывать готовых решений у товарищей. Ответы в трёх задачах оказались неверны, но ваш сын не сдал тетрадь с пустой страницей. Он написал свои решения этих задач. Он – молодец!»

Мы – учителя – как будто не замечаем прогресс и успех у наших детей, не обращаем на это внимание, а ошибки видим и слышим всегда. И часто получается, что всё учение (или мучение?) в школе строится на негативе. А начинается это с нашего выражения лица, которое мы, педагоги, «надеваем», заходя в класс к детям, и с наших первых слов, которыми мы начинаем урок.
Просто вопрос: Хвалить детей – это сложно или непедагогично?



Friday 17 January 2014

Как мы возвращаемся с работы домой?


С каким лицом мы возвращаемся с работы домой? Не несём ли производственные проблемы, а также эмоции, намотавшиеся за день, в свою семью? А надо ли нам это? Надо ли это нашим домочадцам и особенно детям?

            К концу рабочего дня мы все устаём. С этим не поспоришь. Но, уважаемые взрослые, давайте задумаемся, с каким лицом мы возвращаемся с работы домой? Из этого выражения нашего лица тоже незаметно для нас самих складывается семейная традиция. Ведь согласитесь, в дом можно заходить по-разному.
            Мой отец всегда умудрялся заходить в дом после рабочего дня с улыбкой на лице. Одним из его принципов был оставлять за порогом семейного дома все производственные проблемы.

Любимый диалог моего детства
            Хочу привести один милый диалог с моим отцом, который звучал в моём детстве так часто, что я даже затрудняюсь определить, какой именно количество раз, и он оказался мне особенно дорог, оставшись в моей памяти навсегда.
            Когда я была маленькая, я всегда встречала в дверях приходящего с работы отца с одним и тем же вопросом: «Пап, а что ты мне принёс?» Отец, если он в тот день ничего мне не принёс, отвечал мне всегда одинаково: «Свою любовь, доченька!» И мы бросались друг к другу в объятья. Если же отец приносил мне что-нибудь «вкусненькое», т.е. съедобный гостинчик, или «интересненькое», т.е.  игрушку, книжку или что-то ещё, то между нами обязательно разыгрывался один и тот же диалог:
-         Пап, а что ты мне сегодня принёс?
-         Кое-что, доченька!
-         Вкусненькое или интересненькое?
-         Сегодня вкусненькое!
И отец отдавал мне небольшой подарочек. Я бурно радовалась, но на всякий случай говорила:
-         Ой, как здорово! Только у меня ничего нет взамен.
-         А мне ничего и не надо. Мне нужна лишь твоя любовь!
-         Ну, это – всегда пожалуйста!
После всех произнесённых паролей и отзывов, хорошо известных участникам диалога, мы оба весело смеялись и радостно бросались в объятья друг друга. Отец как будто следовал принципу: заходя в свой семейный дом, скажи доброжелательный пароль. А потом дождись на него отзыв.