Saturday 28 September 2013

Испытание школой: учение или мучение?


Что в жизни школьника важнее?
Давайте попробуем, уважаемые взрослые, вывести универсальную формулу из двух слов, но объёмную и ёмкую, что главное для всех родителей в жизни их детей.
                      ЧТО       и       ЧТО            РЕБЁНКА?
Поверьте, этот опрос проводился мною неоднократно с коллегами-учителями, родителями учеников, подругами. И всегда совместными усилиями, после размышлений вслух и споров получалось одно и тоже:
                    СЧАСТЬЕ     и     ЗДОРОВЬЕ        РЕБЁНКА.
*У вас получилось что-то другое? Может быть, поразмыслить ещё раз?
А как же образование? Но, попробуйте заменить любой из двух компонентов нашей универсальной формулы на слово «ОБРАЗОВАНИЕ». Получилось? У меня – нет. Вы хотите, чтобы ваш ребёнок был образован и здоров, но несчастлив? Я – нет. Давайте попробуем по-другому. Вы хотите, чтобы ваш ребёнок был образован и счастлив, но нездоров? Опять – нет. Пожалуй, слово «образование» может только прикладываться к нашей универсальной формуле.
 А теперь следующий очень трудный вопрос. Что делает наша школа с детьми? Она их делает счастливыми и здоровыми? К сожалению, нет. А как же? Часто несчастными и почти всегда нездоровыми. Или так: иногда несчастными и чуть-чуть нездоровыми. Но, какая разница? Ведь очевидно, что здоровыми и счастливыми школа наших детей точно не делает.
Так что же это за игра, в которую играют все взрослые россияне? С цветочками и шариками нарядных и красивых детей взрослые с удовольствием ведут в первый класс, объясняя им, что это – самый счастливый день в жизни. Дальше эту игру подхватывают учителя. Они (то есть мы) говорят детям, что поведут их в волшебную страну знаний. И все взрослые верят, что их дети будут учиться хорошо и, конечно, будут здоровы и счастливы. По крайней мере, очень на это надеяться.
Но дети, которые идут первый раз в первый класс и не подозревают, что они не всегда в школе будут счастливы и здоровы.
Так что, уважаемые взрослые, «школьные годы - чудесные»? Или не очень?

Thursday 19 September 2013

Как мы учим – мучим с детьми уроки


Каждый учитель считает свой предмет самым важным и главным во всей школьной программе и заданий задаёт соответственно. Учитель рассуждает приблизительно так: «Другие могут задать и поменьше, а ведь мой предмет – самый важный».
Уважаемые взрослые, вы никогда не задавали себе вопрос, почему в нашей российской школе такие объёмные, нескончаемо-огромные домашние задания у детей? Отсидев в школе 5-6 уроков, ребята, вернувшись домой, могут ещё столько же времени затратить на выполнение домашних заданий. В такой ситуации родители, естественно, бросаются ребёнку помогать. Ни в одной даже из самых высокоразвитых стран мира не принято сидеть с ребёнком после школы и учить уроки. У нас это – национальная традиция. По крайней мере, этим занимается большинство взрослых, а уж с 1 по 3 классы обязательно.
Итак, одни взрослые люди задают детям огромное количество домашних заданий, другие взрослые – сидят с детьми и выполняют эти задания совместными усилиями. При этом все взрослые утверждают, что самое важное для них – счастье и здоровье ребёнка. Вероятно, взрослые полагают, что количество школьных предметов и объёмность домашних заданий напрямую увеличивают количество счастья, получаемого нашими детьми в их детстве и качество их здоровья.
Получается какая-то странная игра. Попробуйте поговорить с иностранцами и объяснить им, что значит «учить с ребёнком уроки». Вас мало кто поймёт. Они этим просто не занимаются. А наши российские бабушки и мамы (папы и дедушки часто отлынивают), а также старшие сёстры и братья делают это почти ежедневно. Если по каким-либо причинам они этого делать сами не могут, тогда нанимают репетиторов.  Институт  репетиторства прочно обосновался в российской системе образования и функционирует стабильно и эффективно.
Помню, когда дочь училась в начальных классах гимназии, я, папа и бабушка распределили учебные предметы между собой и занимались с нашей ученицей все втроём – по очереди.
Известно, что каждые пять лет (сейчас поговаривают, что каждые 2-3 года) количество информации удваивается. А мы, взрослые, всё это сбрасываем на детей. Ведь урок у нас остался прежним – 40-45 минут. Мы пытаемся восполнить недостаток времени и увеличение информации, объёмностью домашних заданий, создавая детям непомерные сложности.
Возникает вопрос: для чего всю информацию заучивать наизусть, а потом воспроизводить?
А, может быть, разумнее учить детей работать с информацией? Зачем заучивать наизусть то, что можно легко найти в энциклопедии, если, конечно, уметь ей пользоваться.
Размышление школьника: Учить или не учить – вот в чём вопрос.
Уверенность учителя: Конечно же, учить! Что за вопрос?!
Вот так с младшим школьником уроки учит почти вся семья. Причём, рабочий день ученика не нормирован. Впрочем, родительский день любящих и ответственных взрослых не нормирован тоже.

Таким образом, после учебного дня в школе у наших детей – ещё один рабочий день дома по подготовке к следующему учебному дню. Вполне естественно, что многие школьники перестают добросовестно выполнять домашнее задание. Наверное, это – своеобразная защита детей от нашей системы образования. Возможно ли выполнять добросовестно все задания ежедневно, имея лишь один выходной – воскресенье? А задания на дом задают, кстати, и на выходные, и на праздничные дни, и даже на каникулы.
Просто совет: Терпи, ученик, студентом будешь!

Saturday 7 September 2013

Вступление к серии статей «Игры российских учителей, или испытание ребёнка школой»


Размышления в сентябрьские дни
Вообще-то, всё это не должна была писать учительница. Но, проработав в школе много лет и продолжая трудиться на педагогическом поприще, я вдруг увидела нас – учителей - со стороны. Увидела и задумалась. Но сразу хочу предупредить, что в своих размышлениях и рассуждениях я  не ставлю цели критиковать, убеждать, доказывать. Хочу просто поделиться своими мыслями, может быть, вызвать у кого-то желание остановиться в нашей повседневной жизни и задуматься.
А теперь вопрос. Что делает наша школа с детьми? Она их делает счастливыми и здоровыми? К сожалению, нет. А как же? Часто несчастными и почти всегда нездоровыми. Или так: иногда несчастными и чуть-чуть нездоровыми. Но, какая разница? Ведь очевидно, что здоровыми и счастливыми школа наших детей точно не делает.
Так что же это за игра, в которую играют все взрослые россияне? С цветочками и шариками нарядных и красивых детей взрослые с удовольствием ведут в первый класс, объясняя им, что это – самый счастливый день в жизни. Дальше эту игру подхватывают учителя. Они (то есть мы!) говорят детям, что поведут их в волшебную страну знаний. И все взрослые верят, что их дети будут учиться хорошо и, конечно, будут здоровы и счастливы. По крайней мере, очень на это надеяться.
*Вы тоже такую веру верили и такую же надежду надеялись?
Но дети, которые идут первый раз в первый класс, а также их родители и не подозревают, что с ними в школе будут играть в разные, к сожалению, не всегда честные игры. И далеко не всегда в школе дети будут счастливы и здоровы.
Итак, в какие игры мы, учителя, играем в школе?
Но сначала определимся, что мы подразумеваем под словом «игра». Эрик Берн в своей книге «Введение в психиатрию и психоанализ для непосвящённых» даёт следующее определение: «Игра – это последовательность взаимодействий между двумя или большим числом людей, цель которой, не совпадает с кажущейся (надувательство), которая аппелирует к слабостям обеих сторон (подвох), и которая завершается тем, что каждая сторона испытывает приятные или неприятные чувства (выигрыш)»  (Берн  Э. Введение в психиатрию и психоанализ для непосвящённых. Пер. с англ. А.И. Федорова). Именно это определение мы и возьмём за основу.

Одна из любимых игр учителей – «Мой предмет самый важный».

«Мой предмет – самый важный, и, чем больше я задаю заданий на дом, тем лучше будут знания моих учеников», - так на полном серьёзе думает каждый (ну или почти каждый) учитель. Во всяком случае, многие! И домашних заданий детям учителя задают соответственно.
Другая любимая игра взрослых – в «Можно - нельзя», или «Ученики должны».
Человек приходит в этот мир свободным. Человек подрастает, приходит в школу и сразу же становится должником. В школе учащиеся должны очень много и очень многим. Если регулярно посещать уроки и внимательно вслушиваться в слова учителя, то несколько раз за день можно услышать фразу, начинающуюся словами «Вы должны…». Причём, эти слова касаются не только заданного на дом задания. Что же должны нам наши ученики? Ох, много чего!
Потом идёт игра  «Я – Знайка, ты - Незнайка», ведь у нас взрослые знают всё, а дети – ничего. Затем игра  «Навешивание ярлыков на учащихся». Ну и т.д. и т.п.

Подробно эти и многие другие игры описаны в моей книге
«Настольная книга школьного учителя. Испытание школой: ребёнок и учитель».