Послесловие № 1 к таблице «101 СПОСОБ ХВАЛИТЬ РЕБЁНКА»

Начало см. в посте ПОХВАЛА ОСОБОГО НАЗНАЧЕНИЯ

Да уж, «101 способ хвалить ребёнка» нас удивляет.

Дело, конечно, не только в похвале и количестве слов (фраз), для этого используемом. Дело - в той атмосфере учения, которую мы, учителя, создаём в классной аудитории. Какая эта атмосфера будет – позитивная или негативная?

Наша методика преподавания и воспитания, в основном, строится на фокусировании на негатив; на бесконечных замечаниях детям (любого возраста); на выискивании и исправлении ошибок учащихся.

Разговаривая с родителями об успеваемости их детей, мы говорим: «У вашего сына 4 ошибки в диктанте. Это – плохо». А ведь можно было бы сказать: «Диктант состоял из 50 слов. Ваш сын 4 слова написал с ошибками, но 46 слов им написаны абсолютно верно. 46 безошибочно написанных слов – это очень хорошо!»

Или мы говорим так: «В пересказе текста ваша дочь сделала 5 ошибок. Это никуда не годится!» А можно было бы сказать так: «При пересказе текста на английском языке ваша дочь произнесла 40 предложений. 35 из них она построила верно. Это – успех! 35 правильно построенных предложений на иностранном языке!

Или можно было бы сказать так: «В прошлом учебном году ваша дочь при пересказе текста на английском языке говорила всего 20 предложений, делая при этом в среднем 5 ошибок. В этом году она говорит уже 40 предложений. Прогресс очевиден, а количество ошибок не увеличилось».

А мы говорим так: «Ваш сын не решил 3 задачи в последней контрольной работе. Это – плохо». А можно было бы сказать по-другому: «Последняя контрольная работа была очень сложной. Она состояла из 8 задач, причём по разным темам. Вашему сыну удалось решить 5 задач. 3 задачи не получились, их решения оказались ошибочными. Но мне понравилось, что он боролся до конца. Даже после звонка он продолжал сидеть за партой и искать решение этих трудных задач. Он исписал целый лист черновика, пытаясь решить задачи сам, и не стал списывать готовых решений у товарищей. Ответы в трёх задачах оказались неверны, но ваш сын не сдал тетрадь с пустой страницей. Он написал свои решения этих задач. Он – молодец!»

Мы – учителя – как будто не замечаем прогресс и успех у наших детей, не обращаем на это внимание, а ошибки видим и слышим всегда. И часто получается, что всё учение (или мучение?) в школе строится на негативе. А начинается это с нашего выражения лица, которое мы, педагоги, «надеваем», заходя в класс к детям, и с наших первых слов, которыми мы начинаем урок.

Просто вопрос: Хвалить детей – это сложно или непедагогично?

Как мы возвращаемся с работы домой?

С каким лицом мы возвращаемся с работы домой? Не несём ли производственные проблемы, а также эмоции, намотавшиеся за день, в свою семью? А надо ли нам это? Надо ли это нашим домочадцам и особенно детям?

            К концу рабочего дня мы все устаём. С этим не поспоришь. Но, уважаемые взрослые, давайте задумаемся, с каким лицом мы возвращаемся с работы домой? Из этого выражения нашего лица тоже незаметно для нас самих складывается семейная традиция. Ведь согласитесь, в дом можно заходить по-разному.

            Мой отец всегда умудрялся заходить в дом после рабочего дня с улыбкой на лице. Одним из его принципов был оставлять за порогом семейного дома все производственные проблемы.

Любимый диалог моего детства

            Хочу привести один милый диалог с моим отцом, который звучал в моём детстве так часто, что я даже затрудняюсь определить, какой именно количество раз, и он оказался мне особенно дорог, оставшись в моей памяти навсегда.

            Когда я была маленькая, я всегда встречала в дверях приходящего с работы отца с одним и тем же вопросом: «Пап, а что ты мне принёс?» Отец, если он в тот день ничего мне не принёс, отвечал мне всегда одинаково: «Свою любовь, доченька!» И мы бросались друг к другу в объятья. Если же отец приносил мне что-нибудь «вкусненькое», т.е. съедобный гостинчик, или «интересненькое», т.е.  игрушку, книжку или что-то ещё, то между нами обязательно разыгрывался один и тот же диалог:

-         Пап, а что ты мне сегодня принёс?

-         Кое-что, доченька!

-         Вкусненькое или интересненькое?

-         Сегодня вкусненькое!

И отец отдавал мне небольшой подарочек. Я бурно радовалась, но на всякий случай говорила:

-         Ой, как здорово! Только у меня ничего нет взамен.

-         А мне ничего и не надо. Мне нужна лишь твоя любовь!

-         Ну, это – всегда пожалуйста!

После всех произнесённых паролей и отзывов, хорошо известных участникам диалога, мы оба весело смеялись и радостно бросались в объятья друг друга. Отец как будто следовал принципу: заходя в свой семейный дом, скажи доброжелательный пароль. А потом дождись на него отзыв.

Новый Год! Ну, и жарища!!!

Да уж, как видно, не везде холодно на Новый год. Но везде праздник!

Санта Клаус … ужарел

Конец декабря. Холодно!!! Скоро новый год.

Но, оказывается, холодно не везде. И оказывается, Санта Клаус может … ужареть. Особенно, после интенсивных занятий водными видами спорта. 

ПРОСТО РАЗМЫШЛЕНИЕ

 Получается так, что я много пишу о семье. О своей семье и о человеческой семье вообще. Но пишу я только для тех, кто хочет быть счастливым в своей семейной жизни и готов трудиться на это своё желание, не покладая рук, мозгов и души. Т.е. для думающих и неленивых взрослых.

В издательской группе «Основа» вышло второе издание моей книги

«СЕМЬЯ ОСОБОГО НАЗНАЧЕНИЯ», электронная версия в том числе: 

http://osnovakniga.ru/product/bikeeva_semia_osobogo_naznachenia/

Но, эта книга – строго для тех, кто хочет быть счастливым в семейной жизни!

Похвала Особого Назначения

Вскоре после того, как моя старшая дочь Ольга устроилась в Америке на работу в малышковую школу ассистентом учителя, она мне, российскому педагогу с многолетним стажем, прислала удивительную таблицу. В первый же день её работы с американскими детьми, Ольге директор школы выдала на руки эту таблицу или памятку для учителя. Сей документ называется «101 способ хвалить ребёнка», и там приводятся 100 (!) вариантов похвалы. Такие памятки дают американскому учителю, когда он приступает к работе в школе. Хочу привести эту памятку полностью на английском языке, ведь я всё-таки преподаватель английского языка. Да и к тому же в нашем взрослом российском лексиконе, как оказалось, недостаточно слов для похвалы ребёнка. Кроме того, переводить здесь особо и нечего, это всё - фразы, поддерживающие, подбадривающие, подхваливающие американского ребёнка; слова учителя, вселяющие в ученика уверенность в себе и, в конечном итоге, делающие из него успешную личность.

101 Ways to Praise a Child. (101 способ хвалить ребёнка.)

WOW	Way to go	You are special
Outstanding	Excellent	Great
Good	Remarkable	I knew you could do it.
I am proud of you.	I am so proud of you.	Nice work.
Looking good.	You are on the top of it.	You are catching on.
Now you’ve got it.	How smart.	Good job.
That’s incredible.	Hot dog.	Remarkable job.
You are beautiful.	You are a winner.	You make me happy.
Hip, Hip Hooray!	You are important.	Magnificent.
Beautiful	Fantastic	You are on target.
You are on your way.	How nice.	You are spectacular.
You are darling.	Super.	Super job.
Beautiful work.	Good for you.	Nothing can stop you now.
Dynamite, you’re fantastic.	Awesome.	You are precious.
Fantastic job.	You are discovered the secret.	Bingo.
Great discovery.	You are responsible.	You are exciting.
You are fun.	You are a real trooper.	Marvelous.
Terrific.	You are growing up.	Outstanding performance.
You tried hard.	You figured it out.	What a good listener.
You are a treasure.	You mean a lot to me.	You are a good friend.
That’s correct.	A big hug.	What an imagination.
You learned it right.	You are incredible.	Now you are flying.
Bravo.	Beautiful.	I like you.
I respect you.	You are sensational.	Phenomenal.
At job.	Hooray for you!	You are unique.
You care.	Creative job.	You belong.
You brighten my day.	Super work.	That’s the best.
You made my day.	Say I love you.	Beautiful sharing.
You mean the world to me.	You’ve got a friend.	You are a joy.
You make me laugh.	You ‘re A-ОК-my buddy.	I trust you.
You are perfect.	You are wonderful.	A big kiss.
Exceptional performance.

«P.S. Remember, a smile is worth 1000 words!» (Помните о том, что улыбка стоит 1000 слов!) – такими словами заканчивается памятка для американского учителя.

Да уж, два мира, два детства, две абсолютно разные системы образования и воспитания.

Уважаемые взрослые, не будем забывать о том, что одна улыбка стоит тысячи слов!

         Просто мысль: Одна родительская улыбка стоит миллиона слов! 

По книге Алина Бикеева Ребёнок + взрослый. Рецепты общения, понимания, прощения.     Ростов-на-Дону, «Феникс», 2012 г.

http://img1.labirint.ru/books35/343401/big.jpg

Школьные годы чудесные! Или не очень?

Счастливы ли наши дети в свои школьные годы?

Отличительная особенность детства – то, что это – время самого бурного развития человека, которое, однако, невозможно без помощи взрослых. Взрослые ответственны за многое в жизни детей. Но почти все взрослые забывают о том, что кроме всего прочего они ответственны ещё за счастье и здоровье детей. Ведь дети должны быть здоровыми, жизнерадостными и счастливыми. После многочисленных исследований врачи-наркологи и психологи вывели, что наркоманами становятся прежде всего несчастливые дети. Счастливы ли наши дети в свои школьные годы?

В России принято считать, что дети должны быть, прежде всего, накормлены, одеты, обуты. Мы много говорим о том, как трудно «прокормить детей» в наше время. И почему так часто мы говорим о «кормлении»? Разве это - самая большая трудность в воспитании детей? Неужели главное дело взрослых - накормить детей? А разве легко сделать ребёнка жизнерадостным, здоровым и счастливым? И разве это - неглавное дело взрослых?

Может быть, действительно, самое важное дело взрослых – накормить детей? Но в детских домах, в основном, все сыты, одеты, обуты, но большинство – несчастливы.

Так и на наших уроках мы «кормим» учащихся знаниями, искренне полагая, что наш предмет – самый важный, и его изучение должно стать главным делом жизни подрастающих людей. Некоторые из наших учеников (наверное, те, кто дома особенно старательно делает все уроки) выглядят как старички: потухшие глаза, бледность лица, зевота, сонливость, сутулость, опущенные плечи, замедленные движения. Им ничего не хочется, ничего не интересно, у них нет увлечений и любимых дел. Кажется, они устали от жизни. Диагноз: «замучен тяжёлой неволей» в школе. Диагнозы, конечно, могут быть разные, но ясно одно – каждый российский школьник проходит в своей жизни испытание школой. И это испытание устраиваем ему мы – взрослые, причём, из лучших побуждений.